تستكشف هذه الدراسة نهج النظام التعليمي الرسمي والعام تجاه العدالة بين الجنسين من منظور إسلامي، مستندةً إلى القرآن الكريم والسنة النبوية. وباستخدام منهج استدلالي في فلسفة التعليم، يصوغ البحث أولًا أربعة افتراضات أساسية مستمدة من النصوص الإسلامية: الجوهر الإنساني المشترك للرجال والنساء؛ أقصى أوجه التشابه التنموي بينهما وأدنى أوجه الاختلاف؛ أقصى حقوقهما ومسؤولياتهما المشتركة؛ وضرورة تحقيق توازن عادل بين هذه الحقوق والواجبات، يُحدده مفهوم للعدالة يجمع بين المساواة واحترام الاختلاف. ومن هذه الافتراضات، يُستنتج مبدأان أساسيان للنظام التعليمي. أولًا، نظرًا لأوجه التشابه الكبيرة بين الجنسين، ينبغي أن يكون النظام التعليمي الرسمي موحدًا ومتماثلًا إلى حد كبير لكليهما. ثانيًا، يجب أن يُظهر النظام في الوقت نفسه حساسيةً واستجابةً لأدنى الاختلافات البيولوجية والنفسية والوظيفية بينهما، مثل الأمومة. ثم تُحلل الورقة آثار هذين المبدأين من خلال "نموذج ثنائي الطبقات لحساسية النوع الاجتماعي"، مُدرسةً آثارهما على المكونات الأساسية للنظام التعليمي، بما في ذلك الوصول إلى الفرص، والهيكل، والبيئة المدرسية، ومحتوى المناهج. وتخلص الدراسة إلى أن هذه المبادئ توفر إطارًا ديناميكيًا للمجتمعات الإسلامية لتطوير وتنفيذ خطط تعليمية تعزز العدالة بين الجنسين، وتتجاوز التقليد أو الاستسلام للنماذج الخارجية.